Penerapan Guided Discovery untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa dengan Pemanfaatan Media Pembelajaran Canva pada Mata Pelajaran Informatika Kelas X Teknik Mesin SMK Semen Padang
DOI:
https://doi.org/10.37034/residu.v4i1.219Keywords:
Learning Media, Guided Discovery, Learning Interest, Canva, InformaticsAbstract
This study aims to increase students' interest in learning by utilizing Canva learning media in informatics subjects for class X Mechanical Engineering at Semen Padang Vocational School. The method used in this study is classroom action research (CAR) which is a type of qualitative research that emphasizes the process, designed to achieve improvements in practice and real situations in the classroom in its implementation, this classroom action research consists of four steps, namely planning, implementing actions, observation results, and reflection (reflecting). The research subjects in class X TM 1 were 26 students. The results of classroom action research by applying the guided discovery method assisted by Canva media, it can be concluded that the application of the guided discovery method assisted by Canva media can improve students' abilities in identifying informatics material categories and by applying the guided discovery method assisted by Canva media can improve students' learning terminals during the learning implementation process with a significant increase in cycle I to cycle II by 38.3%.
Downloads
References
Adawiyah, F. (2021). Variasi metode mengajar guru dalam mengatasi kejenuhan siswa di sekolah menengah pertama. Jurnal Paris Langkis, 2(1), 68-82.
Wiryany, D., Natasha, S., & Kurniawan, R. (2022). Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi terhadap perubahan sistem komunikasi Indonesia. Jurnal Nomosleca, 8(2), 242-252.
Warsita, B. (2006). Kecenderungan global dan regional dalam pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pendidikan. Jurnal Teknodik, 069-098. https://doi.org/10.32550/teknodik.v10i19.394
Hidayah, N. A. H. N. A. (2011). Pendidikan karakter dan budaya melalui teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Jurnal teknodik, 123-132. https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.95
Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Education and development, 8(2), 468-468.
Dalam bukunya Kurikulum, M. O. H. A. Pengelolaan Pembelajaran Dalam Praktek Shalat.
Friantini, R. N., & Winata, R. (2019). Analisis minat belajar pada pembelajaran matematika. Jurnal pendidikan matematika Indonesia, 4(1), 6-11.
Marleni, L. (2016). Using Movies To Improve The Students’speaking Skill At The Third Semester Of Early Childhood Education Department Of Stkip Pahlawan Tuanku Tambusai.
Junaedi, I. (2019). Proses pembelajaran yang efektif. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 3(2), 19-25. https://www.journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar/article/view/86
Ningsih, S. E., Aulia, S. S., & Gusmaneli, G. (2024). Konsep dasar strategi pembelajaran dan membedakannya dengan model, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran. Maximal Journal: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya Dan Pendidikan, 1(4), 154-163. https://malaqbipublisher.com/index.php/MAKSI/article/view/182
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). ANALISIS Model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1-27.
Mirdad, J. (2020). Model-model pembelajaran (empat rumpun model pembelajaran). Jurnal sakinah, 2(1), 14-23.
Octavia, S. A. (2020). Model-model pembelajaran. Deepublish.
Yolanda, D. D. (2020). Pemahaman konsep matematika dengan metode discovery. Guepedia.
Sijabat, M. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Gelombang Kelas VIII SMP Negeri 1 Lau Baleng TP 2019/2020. http://repository.uhn.ac.id/handle/123456789/5031
Rahmi, S. Y. (2013). Penerapan Metode Discovery dengan Pemanfaatan Alat Peraga terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Tambang (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIEF KASIM RIAU).
Hafizh Fajar. (2014). Penerapan Metode Pembelajaran Guided Discovery Berbantuan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SMA dalam Mata Pelajaran TIK. http://repository.upi.edu/11517/
Isticharoh. (2011). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Guided Discovery Bermuatan Karakter Berbantuan CD Pembelajaran Materi Bangun Datar Kelas 5. http://eprints.uny.ac.id/7382/
Melani, Riyan. Harlita, Sugiharto, Bowo. (2012) Pengaruh Metode Guided Discovery Learning Terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012. http://eprints.uns.ac.id/13651/
Pazira, E., & Yunus, Y. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Daring Siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Layanan Jaringan. Interdisciplinary Journal of Computer Science, Business Economics, and Education Studies, 1(1), 57-62. https://www.journal-icesb.org/index.php/icesb/article/view/7
Magdalena, I. (2023). Metodologi penelitian tindakan kelas. CV Jejak (Jejak Publisher).
Aminoto, T. (2022). Penerapan media e-learning berbasis schoology untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar materi usaha dan energi di kelas xi sma n 10 kota jambi. Jurnal Sains dan Matematika, 3(2). https://doi.org/10.1234/sainmatika.v8i1.2222
Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru. Ijar, 1(2), 2022-12. https://doi.org/10.14421/ijar.2022.12-21
Sudjana, N. (2002). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, bandung: Remaja Rosdakarya Offest.
